PEDAGOGÍA CRÍTICA: RECUPERAR EL PASADO PARA ENFRENTAR EL PRESENTE… Y CAMBIAR EL FUTURO

Por Jordi Brasó Rius*

¿Hacia dónde va la educación en el siglo XXI? ¿Hacia dónde queremos ir en el ámbito pedagógico de los jóvenes? Es un hecho evidente que la educación está politizada, economizada y, en definitiva, dependiente de una clase dominante que la utiliza según sus intereses para aumentar su poder y seguir dominando a una clase de menor estatus social, como dirían Ponce (2005), Lerena (1976, 1983) o Tonucci (2008). De hecho, la mayor parte de la historia de la educación está relacionada con la explotación de una minoría con poder hacia una mayoría sin poder. Todo ello, en Cataluña, España —y en una gran cantidad de países— ha conllevado a cambiar el currículum sin ton ni son —sin conseguir ninguna ley que perdurase en el tiempo ni consensuada por una gran mayoría de la población— y a proponer trabajos según las modas de cada momento —matemáticas, informática, lenguas extranjeras…—, y que se relacionan con un modelo utilitarista, dejando de lado un ideal humanista–filosófico, de interés general, que es lo que se pretende defender en estas líneas. Por lo tanto, una educación para el educando (y en su beneficio) es casi siempre una utopía (o un engaño, como se hace a menudo desde los grandes grupos mediáticos y personajes influyentes).